El resto de entradas (11) que hay en este blog corresponden a las actividades que realicé durante el segundo curso de magisterio, en la asignatura de Nuevas Tecnologías.
Todo lo que ponga a nivel personal lo pondre en el otro blog.
martes, 19 de abril de 2011
miércoles, 2 de diciembre de 2009
Ficha y evaluacion de una Web Educativa
¿ Cómo han aparecido las Web educativas?
Al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura.
Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.
Ficha de evaluación
Aspectos generales:
Dirección (URL): http://ciencianet.com/
Título de la Web: La ciencia es divertida.
Autor (datos y e-mail): Guillermo Gallegos Candel
Fecha de consulta: 30 de noviembre de 2009
Tipo de Web: Formación, entretenimiento, descriptiva, comunicativa.
Nivel educativo: Infantil, primaria y secundaria.
Área curricular: Conocimiento del medio
Contenidos:
Anécdotas
Curiosidades
Textos
Archivo
Citas
Libros
Exámenes
Aspecos funcionales:
- Interés de los contenidos. Medio
- Facilidad de uso. Alto
- Buen funcionamiento de los enlaces. Alto
- Presencia de actualización y autor. Bajo
- Ausencia de publicidad. Medio
Indicar la estructura general o mapa Web:
Anécdotas
Anécdotas sobre Newton
Anécdotas sobre Arquímedes
Curiosidades
Definiciones sobre los octanos
Número pi
Horno microondas
Jabones y detergentes
Cómo evitar el consumo del coche.
Textos
Relacionados con la ciencia
Definición de ciencia
Archivo
Rotación
Magnetismo
Estática Dinámica
Máquinas simples
Medicina
Miscelánea
Astronomía
Calor y temperatura
Citas
Las citas más importantes de loa mejores científicos del mundo.
Son citas que se pueden estudiar y aprender de ellas.
Libros
Asimov, I., 1971.Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología.(Alianza Editorial: Madrid)
Asimov, I., 1975.Breve historia de la Química.(Alianza Editorial: Madrid)
Burke, J.., 1998.El efcto carambola.(Planeta: Barcelona)
Calvo Hernando, Manuel, 1996. La Ciencia es Cosa de Hombres.(Celeste:Madrid)
López Campillo, A.., 1998,.Clones, moscas y sabios.(Planeta: Barcelona)[Las anécdotas de la ciencia] Lorenzo Pardo, J.A. de, 1998,La Revolución del Metro.(Celeste: Madrid) Messadié, Gerald, 1999, Grandes Descubrimientos de la Ciencia.(Alianza : Madrid) Ortoli, S., N. Witkuwski, 1999. La Bañera de Arquímedes. Pequeña Mitología de la Ciencia. (Espasa: Madrid) Roberts, R.M., 1989. Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia. (Alianza Editorial : Madrid) Trocchio, F. de,1999. El genio incomprendido. (Alianza Editorial : Madrid)
Aspectos técnicos:
- Elementos multimedia. Medio
- Velocidad de acceso adecuada. Alto
- Originalidad. Medio
- Estructuración de los contenidos. Bajo
- Navegabilidad adecuada. Alto
Aspectos pedagógicos:
- Capacidad de motivación. Medio
- Adecuado al nivel educativo destinatario. Medio
- Recursos para el estudio. Bajo
- Recursos de autoevaluación. Medio
- Contenidos informativos. Alto
Valoración general de la web:
Aspectos positivos a destacar:
Es una web muy bien estructurada con cada actividad para un tema específico distinto. Y para cada contenido una forma diferente de explicación y diferentes actividades.
Aspectos a mejorar:
Hay que suprimir todo tipo de publicidad ya que le hace perder credibilidad a la página puesto que despista.
Valoración global de la página (de 0 a 10): 6
Persona evaluadora: Alejandro Ibáñez Osuna.
Al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura.
Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.
Ficha de evaluación
Aspectos generales:
Dirección (URL): http://ciencianet.com/
Título de la Web: La ciencia es divertida.
Autor (datos y e-mail): Guillermo Gallegos Candel
Fecha de consulta: 30 de noviembre de 2009
Tipo de Web: Formación, entretenimiento, descriptiva, comunicativa.
Nivel educativo: Infantil, primaria y secundaria.
Área curricular: Conocimiento del medio
Contenidos:
Anécdotas
Curiosidades
Textos
Archivo
Citas
Libros
Exámenes
Aspecos funcionales:
- Interés de los contenidos. Medio
- Facilidad de uso. Alto
- Buen funcionamiento de los enlaces. Alto
- Presencia de actualización y autor. Bajo
- Ausencia de publicidad. Medio
Indicar la estructura general o mapa Web:
Anécdotas
Anécdotas sobre Newton
Anécdotas sobre Arquímedes
Curiosidades
Definiciones sobre los octanos
Número pi
Horno microondas
Jabones y detergentes
Cómo evitar el consumo del coche.
Textos
Relacionados con la ciencia
Definición de ciencia
Archivo
Rotación
Magnetismo
Estática Dinámica
Máquinas simples
Medicina
Miscelánea
Astronomía
Calor y temperatura
Citas
Las citas más importantes de loa mejores científicos del mundo.
Son citas que se pueden estudiar y aprender de ellas.
Libros
Asimov, I., 1971.Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología.(Alianza Editorial: Madrid)
Asimov, I., 1975.Breve historia de la Química.(Alianza Editorial: Madrid)
Burke, J.., 1998.El efcto carambola.(Planeta: Barcelona)
Calvo Hernando, Manuel, 1996. La Ciencia es Cosa de Hombres.(Celeste:Madrid)
López Campillo, A.., 1998,.Clones, moscas y sabios.(Planeta: Barcelona)[Las anécdotas de la ciencia] Lorenzo Pardo, J.A. de, 1998,La Revolución del Metro.(Celeste: Madrid) Messadié, Gerald, 1999, Grandes Descubrimientos de la Ciencia.(Alianza : Madrid) Ortoli, S., N. Witkuwski, 1999. La Bañera de Arquímedes. Pequeña Mitología de la Ciencia. (Espasa: Madrid) Roberts, R.M., 1989. Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia. (Alianza Editorial : Madrid) Trocchio, F. de,1999. El genio incomprendido. (Alianza Editorial : Madrid)
Aspectos técnicos:
- Elementos multimedia. Medio
- Velocidad de acceso adecuada. Alto
- Originalidad. Medio
- Estructuración de los contenidos. Bajo
- Navegabilidad adecuada. Alto
Aspectos pedagógicos:
- Capacidad de motivación. Medio
- Adecuado al nivel educativo destinatario. Medio
- Recursos para el estudio. Bajo
- Recursos de autoevaluación. Medio
- Contenidos informativos. Alto
Valoración general de la web:
Aspectos positivos a destacar:
Es una web muy bien estructurada con cada actividad para un tema específico distinto. Y para cada contenido una forma diferente de explicación y diferentes actividades.
Aspectos a mejorar:
Hay que suprimir todo tipo de publicidad ya que le hace perder credibilidad a la página puesto que despista.
Valoración global de la página (de 0 a 10): 6
Persona evaluadora: Alejandro Ibáñez Osuna.
martes, 1 de diciembre de 2009
Tipo de Pizarras Digitale Interactivas (PDI)
PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato)
Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superfície de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un videoproyector. Utilizando un lápiz interactivo podemos llevar a cabo todas las funciones. Utiliza tecnología por inducción electromagnética.
Tablet Monitor
En este caso el periférico desde el que se realiza el control del ordenador y las anotaciones manuscritas es un monitor especial (combinación de monitor y tableta) y no un puntero como anteriormente.
Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superfície de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un videoproyector. Utilizando un lápiz interactivo podemos llevar a cabo todas las funciones. Utiliza tecnología por inducción electromagnética.
PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil)
En este caso se trata de hacer lo mismo pero desde cualquier lugar del aula o de la sala. La superficie de proyección puede ser una pantalla estándar o la pared y el periférico desde el que se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones manuscritas es similar a una tableta gráfica con lápiz electrónico, aunque también se puede trabajar sobre la pantalla. Para poder utilizar una PDiP hay que instalar un software en el ordenador y colocar un periférico en la nueva pantalla. El ordenador que está conectado a un videoproyector recibirá la información del periférico mediante una conexión USB o Wireless entre ellos. Utiliza tecnología ultrasónica.
En este caso se trata de hacer lo mismo pero desde cualquier lugar del aula o de la sala. La superficie de proyección puede ser una pantalla estándar o la pared y el periférico desde el que se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones manuscritas es similar a una tableta gráfica con lápiz electrónico, aunque también se puede trabajar sobre la pantalla. Para poder utilizar una PDiP hay que instalar un software en el ordenador y colocar un periférico en la nueva pantalla. El ordenador que está conectado a un videoproyector recibirá la información del periférico mediante una conexión USB o Wireless entre ellos. Utiliza tecnología ultrasónica.
Tablet Monitor
En este caso el periférico desde el que se realiza el control del ordenador y las anotaciones manuscritas es un monitor especial (combinación de monitor y tableta) y no un puntero como anteriormente.
lunes, 30 de noviembre de 2009
Pizarra Digital Interactiva (PDI)
La pizarra digital interactiva es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección.
Web Quest
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discipulos.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Esta es la dirección de mi webquest:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2213&id_pagina=1
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Esta es la dirección de mi webquest:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2213&id_pagina=1
Colegio las Anejas
Pasamos un día en el colegio de las anejas para observar cómo los niños utilizan los tablets PC. Fue una experiencia gratificante el ver cómo el maestro iba desarrollando la clase gracias a los tablets y cómo los alumnos lo dirigían.
Los niños cogían más tarde su propio aparato para trabajar con él. Se trataba de la asignatura de matemáticas en la que estaban estudiando el máximo común divisor. Los niños practicaban con actividades repitiéndolas varias veces y si las hacían correctamente el profesor les daba permiso para pasar a actividades de una dificultad superior. Todo ello lo hacían independientemente, cada uno por sí solo.
El profesor controlaba que todos los niños estuvieran haciendo la faena desde su propio tablet. Fue una grata experiencia ver a los niños trabajar con las Nuevas Tecnologías y también fueron muy amables al responder a nuestras preguntas, tanto los niños como el profesor.
Los niños cogían más tarde su propio aparato para trabajar con él. Se trataba de la asignatura de matemáticas en la que estaban estudiando el máximo común divisor. Los niños practicaban con actividades repitiéndolas varias veces y si las hacían correctamente el profesor les daba permiso para pasar a actividades de una dificultad superior. Todo ello lo hacían independientemente, cada uno por sí solo.
El profesor controlaba que todos los niños estuvieran haciendo la faena desde su propio tablet. Fue una grata experiencia ver a los niños trabajar con las Nuevas Tecnologías y también fueron muy amables al responder a nuestras preguntas, tanto los niños como el profesor.
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